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很牛的语文老师,谈作文十条心得!

9 点赞 作者: 木棉_dH70J |2020-9-23 09:44| 只看作者 | 查看/评论: 2237/186| 有效评论: 158


+ R; W7 q1 N/ L一、写外貌不用“有”
0 q) f: }& x( G) n" z( ~4 ]4 x0 e; u作文如何写外貌?孩子的作文里总会看到类似这样的名子:“XX可漂亮了,她有一头卷卷的黄头发,有一双乌黑的葡萄般的大眼睛,有一个高高的鼻子,还有一张樱桃小嘴。”+ D$ F+ M$ v* C) m
如果你试着让他们去掉文中的“有”,把文字重新串联一遍,会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下:“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了,乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子,和樱桃小嘴配合起来,有点混血的味道,同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了?( \, F. ~ e2 U$ u& l1 Q
二、写说不单写“说”4 i, g$ }5 m+ ^9 X
让孩子比较以下三句话。
& w' u. _# {+ j* d% |张三说:“……”;
7 d. s! l2 B0 b& N9 H0 u6 @/ Z( [0 g- a张三无可奈何地说:“……”;
6 n+ T6 O2 L- f) b2 v张三摊了摊手,一副无可奈何的样子:“……”5 Z3 D1 W( O6 I1 N p8 ~; G
显然,让人物说话有多种方式,写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态,通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升,让他们学会细节描写,不会仅干巴巴的地写“某某说”。
: q3 N1 L8 E- T# L d三、写想不出现“想”9 T# g- {) \0 J* T) z
遇到描写心理活动时,这样的句子已经被孩子们写滥:“我脑子里跳出两个小人,一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写?最常用的就是“我心想”。如某学生写: “数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想:天哪!这该怎么办呢?”
: N" S, Q+ g: k' m0 m按照蒋老师“写想不用想”的技巧,去掉:“我心想”三个字如何?“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪!这该怎么办呢?”是不是更简洁精练?别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。, U+ ]7 n: e4 d% j4 f7 L
四、不用成语
3 {1 U @5 n3 M% n+ A作文为什么写不长?都是成语惹的祸!蒋老师此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗?其实不然,在“就是不用成语”写作技巧中,蒋老师指出:当作文中只会按照套路使用成语时,文章细节就没了,还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。
0 J t% V; z2 x; O- o比如,写春天别用“风和日丽”,而是这样写:“风儿拂过林梢,原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪,湖边的柳树轻摇着身姿,我也忍不住张开双臂,任风抚过我的每一寸肌肤,暖暖的,痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语,解决孩子作文写不长写不细的难题。
7 W# ^. Z: v# j+ D0 U/ i五、遇到“很”和“非常”想一想
2 F$ O; T! Z4 A+ ^3 h6 I对于文章写不长的孩子,可以训练的另一个技巧是:遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作,蒋老师发现出现频率最高的字眼包括“很,非常”,请家长提醒孩子,遇到要写这几个字时不要轻易下笔,停下来想一想,是不是非要出现这个字眼?
8 j' l* [5 f' _7 A4 B比如写热,别出现“很热”两个字,学会用其他的描写来体现热:骄阳似火,没有一丝风,树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。
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7 |& A% O' x# I六、环境里面有“真”“情”2 I8 T) G& b. J% i7 j; u. ]: o
到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写:“早上天气还挺好的,放学回家时,却哗哗下起雨来。雨珠在下,泪珠在滴,老天也好像在为我哭泣。”
# w) t q, E# J. r% N, R孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境,肯定就是小花微笑,小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣,成了套路,难道世界上只有小草、小鸟、小花吗?为什么不能写身边更真实的东西呢?云、雾、桌子,哪怕是电线杆都可以写,这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里,还要让人活在真实的环境里。' B0 r/ \. [+ y
七、要动连着动# ~( L. n& x- _* {& y5 E
文章要一波三折才好看,但现在的孩子生活都很平淡,你不能强求他们写出一波三折的内容,那就让他们学会一波三折地使用动词,就这是要动连着动——学会连续使用动词。某学生写一场乒乓球球赛:“他发了一个旋转球,让人看得眼花缭乱。”(一句话把文章就给写完了)& y! _4 M! K1 G8 F0 _8 m3 E
学会动词技巧后将修改成:“只见他高高地将球抛起,眼睛死死盯着,球接触球板的一瞬间,他手腕轻轻一抖,脚一跺,球高速旋转着,向这边飞来,让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个,文字即刻灵动丰富起来。
u* i7 R# M8 A八、一秒钟的事写三百字
: O1 w1 j8 g! P4 e# L还是针对作文写不长的一种技巧训练:用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字:只见某某纵身一跳,一下子飞过横杆,新的校运会纪录诞生了!
8 ?$ c( G9 e8 V0 H% X怎么变成三百字?可以有条理地加上动作解剖:如何助跑、起跳、翻越、落地;加上联想:往届校运会有人挑战失败,平时如何一次次练习等等;还可以加上细节来充实,起跳前如何与同学们进行眼神交流,成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习,学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗?
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& B5 l& z+ r6 A九、一段话里至少出现6个标点+ j8 K: C2 B# k
很多孩子不会用标点,习作中常只有逗号句号逗号句号,甚至逗号都没有,把老师读到断气为止。针对这个现象,可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比如,。?!……:“”
% e5 u. y3 R6 L# }5 G* g g2 A这些标点你的作文中都有吗?没有的话请尝试用起来。经过几次训练后,你会发现孩子的惊人变化:意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了,心理活动结合进去了,还会用反问句了,这些句子加进去后,文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练,收效明显,进步很快。
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, ]6 {! p# W% n p. C- @& u十、字数三四五
8 I# r. [) E7 W9 d这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句,而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的,像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数,建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句,孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。
4 V, G% [: o" C; J8 R t# O' t R/ ^如某学生的原文:“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚,很挺拔的样子。”经指导后改成:“草绿了,高了,散发着清香。一根一根,看得清清楚楚,很挺拔的样子。”是不是很有节奏感?) o! G, d' X$ g$ q) T
老师认为,孩子学习写作一般要走过4个阶段:1、写作并不神秘;2、写作需要技巧;3、写作强调个性;4、写作就是生活。一些孩子在大量读写中,在老师的帮助下会顺利走到第三阶段,甚至第四阶段;但是也有很大一批孩子无法跨越第二阶段。
* C9 Q+ P& s1 y! E! n. {; v7 u传授的技巧就是针对这些部分孩子。家长完全可以在家里运用以上技巧对孩子进行有针对性的训练。而对于那些已经走到第三、第四阶段的孩子,爸爸妈妈需要做的就是保证他们大量的阅读,鼓励他们的个性创作。
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最新回复

5 点赞 宝陶不老 发表于 2020-9-23 10:11:44
说的很好,但个人觉得要分阶段。对于低年级的学生,能把字数凑足都已经不错啦!
1 点赞 jason-左撇子 发表于 2020-9-28 17:37:37
说得很好,还得一步步训练才行
0 点赞 donkeyn 发表于 昨天 17:55
说得很好,还得一步步训练才行
0 点赞 葫芦妹_c1NyY 发表于 昨天 17:15
读后很是受启发/ Y: b4 x$ g# M& L- y1 f* R
0 点赞 plajack 发表于 昨天 16:49
谢谢分享,很实用
0 点赞 东北小浣熊 发表于 昨天 16:34
谢谢分享,很实用
0 点赞 AAA蜗牛 发表于 昨天 15:12
读后很是受启发
0 点赞 嘉琳_QwlhU 发表于 昨天 14:55
谢谢分享,很实用
0 点赞 13407610 发表于 昨天 13:29
说得很好,还得一步步训练才行
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